הבוקר ניגשה אלי מזכירת בית הספר ובידה ההזמנות שעצבה למסיבות הסיום.
ההזמנות יפות מאוד, מושכות את העין ובלי להתבלבל ניתן לחשוב שעוצבו בחברת דפוס כלשהי.
החמאתי לה על העבודה הנהדרת ולפני שפניתי לדרכי היא עצרה אותי וציינה שבמהלך כל שנות עבודתי בבית הספר,
תמיד מצאתי את הזמן והמקום להציע עוד כלי ועוד דרך, עוד רעיון לחידוש.
תמיד מצאתי את הזמן והמקום להציע עוד כלי ועוד דרך, עוד רעיון לחידוש.
אם בשליחת המיילים, אם בישיבות השונות וגם אם סתם גיליתי משהו חדש ומיד סיפרתי עליו.
ועצם עיצוב ההזמנות הוא יישום של כמה כלים יחד, שלמדה ממני.
דבריה הפתיעו אותי מאוד. 12 שנים ומעולם לא אמרה לי זאת?!?
ואז שאלה אותי שאלה: "למה את בעצם עושה את זה? מה יוצא לך מזה?"
הסברתי לה שעליה לשאול את השאלה ההפך: למה לי לשמור את הידע לעצמי, מה יוצא לי מזה?
אנו דנים לא פעם במהלך הלימודים על נושא השיתופיות על כל יתרונותיו וחסרונותיו.
ולא פעם שיתפתי איזשהו כלי או איזשהו רעיון ומיד קיבלתי תגובות מסטודנטים נוספים שנתנו רעיון נוסף לשימוש בכלי מנקודת מבטם וכדומה ובכך יצרנו הבנייה משותפת של ידע. אפילו שהידע היה קיים רק אצלי קודם לכן, גם אני בסופו של דבר לומדת משהו חדש.
אני נותנת המון כוח ללמידת עמיתים, ולדעתי זוהי דרך נהדרת ללמידה ובניית רעיונות חדשים. לעיתים אף חשוב יותר משמיעת הרצאה או לחלופין שיעור פרונטלי בכיתה.
לדעתי, גם בכיתה, עם התלמידים שלנו, עלינו לתת משקל גדול מאוד על למידה בקבוצות הטרוגניות, ממנה ניתן להצמיח דברים נפלאים.
בכנס מיט"ל האחרון, ציינה ד"ר גילה קורץ את הבעייתיות בשיתופיות. אחת מהטענות הייתה כי איננו בטוחים שבסוף התהליך,
יש לכל תלמיד את הידע שצריך להיות לו. גילה הביאה כדוגמא את הבלוג של ענבל סמית (בוגרת המגמה) בו ענבל ציינה כי "הלמידה השיתופית יכולה בקלות להוביל לאי נטילת אחריות והישענות על חברי הקבוצה האחרים" ובעצם "מאפשרת 'זליגה' לבינוניות".
גם אני כמו ענבל וגילה, מסכימה כי על הלומד לקבל אחריות ללמידה עצמית וכי תפקידנו כמורים, לעזור לתלמיד בכך.
יש לכל תלמיד את הידע שצריך להיות לו. גילה הביאה כדוגמא את הבלוג של ענבל סמית (בוגרת המגמה) בו ענבל ציינה כי "הלמידה השיתופית יכולה בקלות להוביל לאי נטילת אחריות והישענות על חברי הקבוצה האחרים" ובעצם "מאפשרת 'זליגה' לבינוניות".
גם אני כמו ענבל וגילה, מסכימה כי על הלומד לקבל אחריות ללמידה עצמית וכי תפקידנו כמורים, לעזור לתלמיד בכך.
נתקלתי בעבר במשפט ברשת:
"אנו רוצים להדגיש משהו מעבר למסירה חד-צדדית: את החשיבות ההולכת וגדלה של הבנייה המשותפת, את האספקט המחזק הדדית של תקשורת - החלק שמעבר ל-"עכשיו שנינו יודעים עובדה שקודם לכן רק אחד מאיתנו ידע". כשמוחות משתפים פעולה, רעיונות חדשים נולדים."
- ג'יי. סי. ר. ליקלידר {מתוך הספר "המחשב כאמצעי תקשורת"}
- ג'יי. סי. ר. ליקלידר {מתוך הספר "המחשב כאמצעי תקשורת"}
אגב, הקורס "למידה וחשיבה"- הגישה החברתית מאמינה כי האדם הינו בראש ובראשונה יצור חברתי ולכן הלמידה בהתאם- שיתופית ומכוונת למטרות חברתיות.
